LEA 5

Früher in die Kita - oder auf die Schulbank

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Buschkowsky und Wowereit sind für Kitapflicht. Verfassungsrechtler halten sie gegen die Eltern für nicht durchsetzbar. In einer Einschulung mit vier Jahren sehen Experten den besseren Weg.
Heftig wird zurzeit über Sarrazin’sche Thesen, Integration und Bildungsdefizite von Kindern diskutiert. Die Bundesregierung denkt erst einmal über einen „Aktionsplan Integration“ nach. Andere Politiker dagegen haben konkrete Vorschläge. Neuköllns Bezirksbürgermeister Heinz Buschkowsky (SPD) fordert eine gesetzliche Kitapflicht für Kinder ab einem Jahr. „Die Erziehungsüberforderung von Eltern nimmt rapide zu“, sagte Buschkowsky dem Tagesspiegel. Auch Berlins Regierender Bürgermeister Klaus Wowereit (SPD) plädiert für eine Kitapflicht. Die eingeführte Gebührenfreiheit in Kitas sei der „erste Baustein, um zu einer allgemeinen Kitapflicht zu kommen“, schreibt Wowereit in einem Gastbeitrag in der „Berliner Zeitung“. Bildung sei der Schlüssel für mehr Aufstiegschancen und fördere den Willen zur Integration.

Kinder individuell fördern

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Kommentar zu „Opposition: Bildungspolitik des Senats gescheitert“ vom 2. September
Ein Kernproblem bei der Akzeptanz und Einführung der Organisationsform JüL (jahrgangsübergreifendes Lernen) im Gesamtkonzept SAPh (Schulanfangsphase) liegt m. E. darin, dass es immer noch die Vorstellung einer direkten, linearen Beziehung zwischen Lebensalter – Schulbesuchsjahr – Kompetenzstufe gibt und viele glauben, dass es diesen Bezug auch „normalerweise“ geben müsste. Die Neukonzeption von Schulunterricht, in der die Prinzipien des individualisierten Lernens berücksichtigt werden, geht aber davon aus, dass niemals (!) alle Kinder irgendetwas gleichzeitig auf die gleiche Art lernen, selbst ein einzelnes Kind in Schüben lernt und auch nicht in allen Bereichen gleichzeitig. Solange also im JüL noch der alte Jahrgangsgedanke steckt, verkleidet in der eigentlich nicht zu bewältigenden Aufgaben zwei oder drei „Jahrgangsstufen“ gleichzeitig zu unterrichten, ist der Kerngedanke der SAPh nicht umgesetzt. Der Ausweg aus der momentan immens schwierigen Umbruchsituation ist also nicht die Rückkehr zur Illusion vom Unterricht mit „normalen“ Durchschnittskindern einer Stufe, sondern die konsequente Erarbeitung von Unterrichtsformen, in denen Individuen all ihre Fähigkeiten entwickeln, eingebettet in eine stabile Gemeinschaft.

Datenschützer erlauben Fragen an Schüler

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Eltern kritisieren Studie und wollen sie stoppen Von Paul Linke
Der Fragebogen beginnt harmlos: Wie alt bist du? Und er geht eher harmlos weiter, auf Seite drei steht: Eltern haben verschiedene Ansichten über das Fernsehen. Wie ist das bei euch zu Hause? Spätestens auf der nächsten Seite (Wenn eine Frau ihren Mann betrügt, darf der Mann sie schlagen?) müssen die Neuntklässler Kreuze machen, die sie überfordern könnten - glaubt der Landeselternausschuss (LEA) und will die Befragung stoppen. Das Kriminologische Forschungsinstitut Niedersachsen (KFN) befragt 5 000 Berliner Neuntklässler zu ihrer Lebenssituation, zur Freizeitgestaltung und zu Gewalt. 3 000 Schüler haben bereits ihre Kreuze gemacht. Die zweite Fragerunde, die nach den Sommerferien beginnen sollte, steht noch aus.

Schwächen im Lesen und in Mathe

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

SCHÜLERVERGLEICH Auch die zweite Runde im "Vera"-Test liefert für Berlin ziemlich üble Ergebnisse. Immerhin seien die Schüler aber nicht noch schlechter geworden, betont der Sprecher der Schulverwaltung
Erneut sorgen die Grundschul-Vergleichstests "Vera" in Berlin für Aufregung. Laut der vom Institut für Schulqualität Berlin/Brandenburg (ISQ) veröffentlichten Auswertung schnitten Berliner Drittklässler bei den bundesweit durchgeführten Tests wieder schlecht ab: So erreichten 38 Prozent der Kinder im Lesen nur die niedrigste Kompetenzstufe, bei den Matheaufgaben sogar 42 Prozent.
Bereits im vergangenen Jahr hatte das schlechte Abschneiden der Berliner GrundschülerInnen bei "Vera" für Aufsehen gesorgt. Damals erreichten im Lesen 36 Prozent, bei mathematischen Aufgaben 39 Prozent der Kinder nur die unterste Leistungsstufe. Bei der erneuten Durchführung der Pflicht-Tests im Frühjahr hatten sich deshalb LehrerInnen gegen die Vergleichsarbeiten gewehrt. Die bundesweit einheitlichen Testaufgaben berücksichtigten die besondere Problemlage von Schulen mit einem hohen Anteil von Kindern aus sozial benachteiligten oder eingewanderten Familien nicht, so die Kritik.

Vera 3: Andere Bundesländer halten Resultate unter Verschluss

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Zöllner denkt an Veränderungen in Schulanfangsphase
Von Sebastian Höhn und Martin Klesmann
Die Bildungsministerien anderer Bundesländer zeigten sich gestern verwundert darüber, dass die Ergebnisse der Vergleichsarbeiten für Drittklässler in Berlin offen diskutiert werden. Denn die Resultate der Vera-3-Tests werden - sofern bereits vorhanden - überall unter Verschluss gehalten. "Wir sind bass erstaunt, dass Berlin und Brandenburg die Ergebnisse im Internet veröffentlichen", sagte Karla Götz, Sprecherin des Bremer Bildungssenators. Ebenso wie andere Länder beruft sich Bremen auf eine Entscheidung der Kultusministerkonferenz (KMK), wonach die Vera-Ergebnisse nicht veröffentlicht werden dürfen, um ein Ranking zwischen den Ländern zu verhindern. Nur aus der Bildungsverwaltung in Saarbrücken hieß es, Vera 3 habe den saarländischen Schülern wenig Probleme bereitet, der Test sei weitgehend positiv ausgefallen.

Opposition: Bildungspolitik des Senats gescheitert

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Schlechtes Abschneiden der Drittklässler bei Vergleichsarbeiten löst erneut Debatte über jahrgangsübergreifendes Lernen aus.
Das schlechte Abschneiden der Berliner Drittklässler im bundesweiten Vergleichstest „Vera 3“ hat im Abgeordnetenhaus heftige Reaktionen ausgelöst. Die Oppositionsfraktionen sprachen von „katastrophalen Ergebnissen“. Der Regierende Bürgermeister Klaus Wowereit (SPD) hielt sich jedoch mit einem Urteil zurück. „Ich persönlich hatte schon immer eine innere Sperre gegen jahrgangsübergreifendes Lernen“, sagte er bei einer Schulbesichtigung in Marzahn. Pädagogen hätten ihn aber überzeugt, dass dies der richtige Weg sei. Gleichzeitig verteidigte er die Grundschulreform. „Wegen eines schlechten Ergebnisses wird JüL sicher nicht wieder abgeschafft.“ Zudem warnte er vor voreiligen Schlüssen. Man müsse den Reformen Zeit geben richtig zu greifen. Wie berichtet, konnten die Schüler nur knapp die Hälfte der Aufgaben in Deutsch und Mathematik lösen.

Vergleichstest: Bildungsreformen brauchen Zeit

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Nichts nützt: Warum Berlins Drittklässler noch schlechter lesen und rechnen können als früher.
Hat wirklich jemand etwas anderes erwartet als ein miserables Abschneiden der Berliner Drittklässler beim bundesweiten Vergleichstest in Lesen und Rechnen? Deprimierend bleibt dennoch, dass die Grundschüler im Schnitt nur jede zweite Aufgabe lösen konnten. Gegenüber dem Vorjahr sind die Ergebnisse noch schlechter geworden. Wird es denn nie besser? Bleibt Berlin im Bundesvergleich auf die allerletzten Plätze abonniert?
Immerhin hat es in der Hauptstadt in den vergangenen Jahren insgesamt 24 Reformen gegeben – von früherer Einschulung und jahrgangsübergreifendem Lernen bis zum verkürzten Abitur und der Abschaffung der Hauptschule. Geholfen hat es nicht. Bestätigen die niederschmetternden Ergebnisse im Nachhinein sogar den erwogenen Boykott der Vergleichsarbeit durch Lehrer, die befürchteten, ihre Schüler würden von den zu schweren Aufgaben überfordert? Nein, Berlin muss sich dem Vergleich mit den anderen Bundesländern stellen, auch wenn es wehtut. Nur dann kann es anders werden.

Grundschule Leistung mangelhaft

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Schreiben, lesen, rechnen: Spätestens bei den Vergleichstests zeigt sich, was die Drittklässler können oder eben nicht. von Martin Klesmann
Berliner Grundschüler haben in den bundesweit üblichen Pflichttests für Deutsch und Mathematik bemerkenswert schlecht abgeschnitten: Knapp 38 Prozent der geprüften Drittklässler erfüllten bei den sogenannten Vera-3-Aufgaben zum Leseverständnis nicht einmal die Mindeststandards der Kultusministerkonferenz.
Beim Zahlenrechnen bleiben sogar 43,4 Prozent aller Schüler auf der Kompetenzstufe 1 und damit unterhalb der Mindestanforderungen, bei der Wahrscheinlichkeitsrechnung sind es immer noch gut 30 Prozent.
Dies geht aus ersten Veröffentlichungen des Berliner Instituts für Schulqualität hervor, die der Berliner Zeitung vorliegen. Geprüft wurden Ende April und Anfang Mai 2010 erstmals vornehmlich die Drittklässler, die nach der Grundschulreform 2006 in der Schulanfangsphase in altersgemischten Klassengruppen gelernt haben.

Eltern und Lehrer kämpfen gegen neue Schulleiterin

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

In Wedding wird erfahrene Konrektorin zugunsten höher eingestufter Beamtin übergangen.
Wenn es hart auf hart kommt, siegt das Beamtenrecht. Diese Erfahrung macht gerade die Albert-Gutzmann-Schule in Wedding: Seitdem bekannt wurde, dass die hochgeschätzte Konrektorin nicht Schulleiterin werden kann, weil eine höher dotierte Beamtin aus Marzahn versorgt werden muss, herrscht Katastrophenstimmung bei Lehrern und Eltern. Fachleute warnen, es werde ein „langfristiger Schaden“ angerichtet. Die Beteiligten hoffen auf ein Machtwort des Bildungssenators.
Die Stellenbesetzung schien klar – bis eine Woche vor Ferienende. Da wurde der überraschten Konrektorin mitgeteilt, dass ihr Stellenbesetzungsverfahren abgebrochen worden sei, obwohl nicht nur die Schulkonferenz, sondern auch die Schulaufsicht sie für den Posten haben wollten.

„Lehrer mit schwierigen Schülern müssten besser verdienen“

René Faccin — 1970-01-01T00:00:00+00:00

Der frühere Kultuspolitiker Wolfgang Nowak über die Gehaltsstruktur im Schulwesen, ein Bundesschulgesetz und die Linie der CDU
Herr Nowak, Sie waren Anfang der 90er Jahre in Sachsen mitverantwortlich für die Einführung des zweigliedrigen Schulsystems. Wie kam es damals dazu?
Wir wollten und konnten der Bevölkerung nicht das westdeutsche System überstülpen, weder die Dreigliedrigkeit mit der Hauptschule noch die Gesamtschule. Wir wollten einen Weg finden, der auf den Verhältnissen in Sachsen aufbaut und gleichzeitig in die Zukunft weist. Entscheidend war auch, eine hohe Durchlässigkeit zum Gymnasium zu erreichen. Bei der Mittelschule haben wir uns von Schweizer Vorbildern, der „scuola media“ zum Beispiel im Tessin, anregen lassen. Und wir ließen uns von Fachleuten des Kantons und der Universität Zürich beraten.
An der Bezahlung der Lehrer kann es nicht liegen, dass die Schulen derzeit in der Kritik sind, denn die ist relativ gut ...